富有挑戰性、不屈服於當局教育學者、不受限於世俗眼光的教師如何在”叢林” （家長的社經地位非中高階產級出身的學校）中幫助貧寒出身的學生脫離貧困的宿命，讓學生找到潛能，順利進入一流學校?這些不平凡的教學歷程，許多類似書籍都曾描述。雖然此書帶給我的震撼遠遠不及以前佩正老師介紹的愛因斯坦的孩子、與統整共舞，但是有其他嶄新收穫，此書較貼切說明教育現場上的困境之外，該名老師的教育標竿及偶像竟然常出自於文學名著的人物，害我也想翻閱一下梅岡城日記此書。
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此位教師在前文中有寫給台灣的一封信，提到他只是個平凡的教師，但是期待每一天都能有不一樣的成果。教師們應該這麼深自期許，教育難以一時獲得回饋
，但每天的成果累積到數年以後將不可小覷。熱情的教育尖兵在戰場上很容易被澆熄那烈火，如果可以抱持這樣的心情是否可以比較那麼不快陣亡?
一樣，要提到我喜歡的佳句：
1.教書是苦差事，但是成果卻是甜美的，因為你豐富孩子的一生。
2.教育失敗之處，真正因素不是太多不適任的老師，而是沒有把握住優秀教師。
為求行政體系上操作的便利，結果沒有留住優秀的老師。這是倒楣了
但作者也說了些打擊有心成為優秀教師的人之話語，用意不在打擊而是教你早點看清事實，調整心態與步調：
1.教學認真的老師不等於是優良教師。（那些死板的認真老師，應該注重學生學了什麼，而不是僅是你教了什麼啊！）
2.就算你克服種種教育現場上的問題，總有人在扯後腿。
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如果被當初自己最肯定最感到驕傲的學生所反擊，甚至是到口出惡言的地步。再堅強的老師也會重傷倒地，百思不得其解學生的大轉變。原來，老師自認為對學生最好、最嚴格的要求對學生來說卻是過度的侷限。學生越是崇拜老師，一但獲得稱讚越多越是開心，但要是自己所為被老師反駁而心有不平或是感怒而不敢言，可能逐漸累積成仇恨。我也沒想到會有這種案例真實發生。
誠如該名教師反省之後，認為在規範學生之餘，應該尊重他們有自己的選擇。
當該教師深為得意門生的反擊而提不起勁來時，他的女學生卻點醒了他，反而成為他最好的老師。女學生提出：你看到的學生表現是在學校所呈現的，在你面前所呈現的。但是你不了解你所喜歡的學生。學生同儕間才能彼此看到真實面。故作者這時候才領悟要清楚認識學生必須藉由同儕間之反應才是較為真實。
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某個小女生在入學之初想要請老師吃早餐，而遭受老師嚴厲拒絕這種討好的手段。老師還提醒她要認真唸書，好好表現。在某次類似誠實說話的活動中，
小女生以柔和但堅定的語氣對老師說：我真的不是想要討好你。我只是想和你分享，我很高興來到你的班級。但是你傷透了我的心。你真的傷透了我的心。
我很開心見識到這位小女生的睿智，堅定明白說出請吃早餐的原意。讓自己不再受冤枉之外，也開導了教師。而該名教師確實也犯了錯，不該以自身觀念抹滅他人的想法，尤其是心智仍柔弱的孩子。如果是台灣學生，敢如此真實說出嗎?
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該名教師為籌備教學上活動的經費（到華府做深度戶外教學/看莎士比亞或其他音樂影劇/購買戲劇道具..）以及準備獎品（後來終於知道獎品是無益於真正的教育而不送學生獎品以作鼓勵 ^_^），他在假日不支薪替學生上課之餘，還體力過人到處兼差。最後弄到自己身體出了大狀況…..差點光榮陣亡..
後來總算體悟身心健康的老師總比光榮陣亡的老師來得有價值，因為光榮陣亡的老師無法再給予學生什麼。
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文中還出現一首“還好”的打油詩，是由教師的朋友完成的，我看了不禁莞爾。抱持著還好的態度，造就出還好的結果。還好?其實一切都不好！教育是良心事業，不是糊口的工作。所以不要用還好的心態去執行教育。如果沒有想清自己的教育本位，請不要去卡位，把機會給那些可以造福學生的優秀教師吧!例如：紀秀 /珮珊 XD~~~
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